Модуль 3. Дослідження в навчальних проектах

Учні, які працюють у проектах, можуть відбирати зміст для дослідження, шляхи його виконання та спосіб представлення отриманих знань та вмінь. При цьому їх навчання має відповідати вимогам навчальних програм, державних освітніх стандартів та вимогам до оцінювання знань і навичок. 
Учителі, які використовують дослідницьку діяльність у навчальних проектах, зазвичай надихають учнів на постановку запитань, планування та проведення експериментів і спостережень та осмислення отриманих результатів. Для навчального дослідження немає чіткого однозначного визначення. Навіть у межах одного класу дослідницька діяльність може значно відрізнятися - від структурованої і керованої вчителем до більш відкритої, що спрямовується навчальними та пізнавальними інтересами самих учнів. 
Результати педагогічних досліджень навчання за методом проектів свідчать, що проекти, спрямовані на вирішення проблем, спонукають учнів до вивчення базових концепцій та принципів наукової дисципліни. Діяльність учнів у проекті передбачає проведення ними самостійних досліджень та продукування нового знання. Звичайно, при розробці проектів учні мають певну свободу вибору, що дозволяє їм відстоювати власні навчальні й пізнавальні інтереси та задовольняти природну допитливість. У пошуку відповідей на проблемні, філософські чи провокуючі питання учні можуть досліджувати теми, не вказані вчителем у цілях навчання.
 Дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання та вміння цільовій аудиторії.

Модуль 2. Навчання за допомогою методу навчальних проектів

Проекти надають навчальним завданням практичну спрямованість і можливість розвинути в учнів навички мислення вищих рівнів та підвищують рівень мотивації учнів до навчання. У цьому модулі я дізналася, як проекти, що плануються та реалізуються за допомогою ІКТ, можна використати в навчальному процесі.

Ключове запитання тренінгу 
• Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів? 

Використання інформаційно-комунікаційних технологій в процесі навчання абсолютно не є проблемою, а навіть навпаки, діти б не вилазили з-за комп'ютерів на противагу звичному виконанню домашньої роботи в зошитах, та вивчення матеріалу з старих потріпаних книжок. Та ж сама ситуація і на уроці. І добре те, що таку картину ми бачимо не через те, що комп'ютер- це ігри та веселощі, а тому, що це зручно як для учня, так і для вчителя, тому, що це актуально. Мало того діти не просто вчаться друкувати і шукати інформацію в інтернеті. Вони беруть, чи формулюють якусь проблему і йдуть до її вирішення шляхом створення плану, пошуку інформації, висування і перевірки гіпотез, дослідження й опрацювання результатів, і нарешті проектування  продукту на вирішення проблеми на яку спрямований проект..
Адже метод проектів передбачає організацію навчання учнів, при якій вони індивідуально чи в малих групах виконують проектне завдання – учнівський проект. 

Модуль 1. Цілі, завдання та ресурси тренінгу

 Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, адже працюючи над ним ми розглядали таке поняття, як рефлексія,що являє собою унікальну здатність людської свідомості в процесі сприйняття діяльності сприймати й саму себе, внаслідок чого людська свідомість постає як самосвідомість (знання про знання або думка про думку).Як на мене рефлексія і справді обов'язковий елемент в навчанні, але і з тим, що ним нехтують також треба погодитись. Нам зручно працювати так, як зручно, як ми звикли і змінювати свої звички великого бажання не маєм, чого б це не стосувалось. Часто опанувавши щось одне, один метод, який здається нам практичним, корисним і продуктивним, ми просто  навіть не цікавимось  іншими. Але час зараз біжить швидше ніж крутиться наша планета, кожен день зустрічає нас новою технологією, новим відкриттям. Темпи нашого життя дуже швидкі, і щоб йти з ним вногу, щоб бути успішним, потрібно користуватися всіма його здобутками. Практикуючи якісь одні усталені методи навчання, вкінці кінців ми просто відстанем в усіх розуміннях цього слова.  Адже ми самі також зовсім не схожі на людей хоча б минулого століття, то чи варто застосовувати їхні технології.

Після цього тренінгу я переслідую такі ідеї:

• Постановка власних цілей навчання допомагає цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього;
• Соціальні сервіси Інтернету (блоги) можуть допомогти вчителю організувати обговорення власної діяльності й спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу;
• У програмі Intel® «Навчання для майбутнього» допоміжні ресурси можуть сприяти самостійному навчанню на тренінгу та допомагати підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому